1. Odborné kompetence – vědomosti, dovednosti a vlastní zkušenosti jak z oboru, který vzdělavatel prezentuje, tak i schopnost mezioborového přístupu;
2. Metodické kompetence – komplex postojů, znalostí, dovedností a schopností, které umožňují vzdělavateli zajistit efektivní dosažení plánovaných cílů přípravy tj. znalost problematiky vzdělávání dospělých, znalost a respektování didaktických principů přípravy, schopnost stanovovat cíle, vytvářet obsah přípravy, vybírat a používat adekvátní formy, metody a prostředky výuky, získávat a poskytovat zpětnou vazbu, analyzovat a hodnotit výsledky přípravy;
3. Komunikační kompetence – v oblasti verbální i neverbální komunikace;
4. Osobnostní kompetence – smysl pro odpovědnost, tvořivost, flexibilita, čestnost, smysl pro spravedlnost, důslednost, rozhodnost, zásadovost, trpělivost, duševní vyrovnanost, optimismus, pozitivní myšlení vzhledem k sobě i účastníkům, sebeovládání, tolerance, takt a klid, smysl pro humor atd.

Vliv nedostatečné znalosti:

• Účastníci vzdělání nebudou mít dostatečné odborné znalosti, případně nebudou schopni znalosti z jednotlivých oborů mezi sebou propojovat.
• Příprava bude chaotická, bez jasně stanovených cílů, formy vzdělávání nebudou přizpůsobené posluchačům.
• Učivo bude předávané nezáživnou nebo příliš komplikovanou formou, účastníci nebudou informací rozumět a nebudou chápat jejich praktické využití.
• Účastníci budou v průběhu vzdělávacího procesu frustrováni z přístupu lektora, budou se cítit nedostatečně oceněni za svoji práci, nebudou se chtít dále vzdělávat, budou mít z lektora strach, případně budou mít strach se ptát na doplňující otázky nebo budou mít obavu se zeptat, pokud něčemu nebudou rozumět.